Wybrane wartości

Odporność cyfrowa dzieci z obszarów wiejskich. Raport z konsultacji

Publikacje

16 wrz 2026

Martyna Gliniecka

Zuzanna Stańska

Emil Cypryniak

Hilary Kalisiak

Pobierz publikację

Autorzy

Martyna Gliniecka

Starsza Analityczka ds. Nauk Społecznych
Artykuły tego autora:
Artykuły autora
Zuzanna Stańska

Specjalistka ds. Nauk Społecznych
Zuzanna Stańska jest specjalistką ds. nauk społecznych w CASE - Centrum Analiz Społeczno-Ekonomicznych, gdzie prowadzi badania jakościowe dotyczące edukacji dorosłych i młodzieży, uczenia się przez całe życie, migracji i polityki społecznej. W swojej pracy bada, w jaki sposób ludzie i społeczności dostosowują się do zmian społecznych i technologicznych, skupiając się szczególnie na równości w edukacji, transformacji cyfrowej i włączeniu grup zagrożonych marginalizacją.

Artykuły tego autora:
Artykuły autora
Emil Cypryniak

Młodszy specjalista ds. nauk społecznych
Emil Cypryniak jest specjalistą ds. komunikacji w CASE - Centrum Analiz Społeczno-Ekonomicznych. Wspiera dział komunikacji w moderowaniu strony internetowej i profili w mediach społecznościowych, pomaga w organizacji wydarzeń, a także przygotowuje comiesięczny newsletter.

Artykuły tego autora:
- Z miejsca zbiorowego zakwaterowania ku samodzielności? Analiza programów Cash for Rent w Polsce i wnioski dla Rekomendacji programowych
Hilary Kalisiak

Specjalista ds. komunikacji
Artykuły tego autora:
Artykuły autora

Prowadzenie projektu

Dorota Kaiper

Kierowniczka Projektów

Komunikacja projektu

Marta Kowerko-Urbańczyk

Kierowniczka ds. Komunikacji

Partner Fundacja PZU:

Jak dzieci z obszarów wiejskich korzystają z internetu, z jakimi zagrożeniami spotykają się w sieci i gdzie szukają pomocy? Raport przedstawia wyniki konsultacji przeprowadzonych ze 106 dziećmi w wieku 10–15 lat z czterech szkół podstawowych. Badanie zrealizowano w ramach projektu „Wzmacnianie odporności cyfrowej dzieci z obszarów wiejskich”, finansowanego przez Fundację PZU.

Celem konsultacji było poznanie perspektywy samych dzieci: ich codziennych doświadczeń w internecie, sposobów rozpoznawania zagrożeń i reagowania na nie, a także oczekiwań wobec rodziców, nauczycieli, rówieśników i platform cyfrowych. Zajęcia przeprowadzono w formie siedmiu dwugodzinnych warsztatów, wykorzystując podejście zorientowane na dziecko i traktując jego perspektywę jako kluczowe źródło wiedzy przy projektowaniu dalszych działań edukacyjnych.

Wśród uczestników konsultacji dostęp do internetu był powszechny. Dzieci deklarowały, że spędzają w sieci średnio 3 godziny i 52 minuty dziennie. Potrafiły rozpoznać najbardziej oczywiste zagrożenia, ale większą trudność sprawiały im sytuacje o mniej jednoznacznym ryzyku, m.in. kontakt z nieznajomymi czy ocena niezweryfikowanych informacji. W trudnych sytuacjach najczęściej blokowały innych użytkowników, zamykały stronę lub ignorowały problem. Znacznie rzadziej korzystały z możliwości zgłoszenia sytuacji platformie lub zwracały się o pomoc do dorosłych.

Najważniejszym źródłem wsparcia byli rodzice, wskazywani przez 80% uczestników. Dużą rolę odgrywali również rówieśnicy (73%), których znaczenie rosło wraz z wiekiem. Nauczyciele cieszyli się natomiast najmniejszym zaufaniem – jako źródło wsparcia wskazało ich 25% badanych. Konsultacje pokazały również istotne różnice między młodszymi i starszymi uczestnikami w sposobach korzystania z internetu, postrzeganiu ryzyka oraz gotowości do szukania pomocy.

Raport wskazuje na potrzebę rozwijania praktycznej wiedzy dzieci o funkcjonalnościach platform cyfrowych, w szczególności mechanizmach blokowania, zgłaszania i dostosowywania algorytmów. Rekomendacje dotyczą również podnoszenia kompetencji nauczycieli w zakresie odporności cyfrowej, wykorzystania potencjału lokalnych społeczności oraz tworzenia dostępnych form edukacji i wsparcia dla dzieci z obszarów wiejskich.

Jednym z kluczowych wniosków jest potrzeba wzmacniania sprawczości młodych osób. Odporność cyfrowa oznacza nie tylko umiejętność samodzielnego reagowania na zagrożenia, ale również rozpoznawania sytuacji, w których warto zwrócić się po pomoc. W przypadku dzieci z obszarów wiejskich ma to szczególne znaczenie, ponieważ internet może być dla nich ważnym źródłem dostępu do edukacji, kultury, kontaktów społecznych i możliwości rozwijania zainteresowań.

Pobierz raport i poznaj wyniki konsultacji oraz rekomendacje.

Projekt sfinansowano ze środków Fundacji PZU.

Powiązane publikacje

Brak wyników