Czy podnieść wiek dostępu do mediów społecznościowych do 16 lat? To pytanie wraca w Polsce coraz częściej. W artykule opublikowanym w „Gazecie Wyborczej Katowice” Magdalena Warchala-Kopeć opisuje toczącą się debatę wokół ograniczeń dla młodych użytkowników oraz planów regulacyjnych dotyczących smartfonów w szkołach.
W tekście przywołano głos badaczek z CASE: Martyny Glinieckiej, starszej analityczki ds. nauk społecznych, oraz Zuzanny Stańskiej, specjalistki ds. nauk społecznych. Ekspertki podkreślają, że w dyskusji o zakazach brakuje perspektywy samych młodych ludzi oraz pogłębionej refleksji nad tym, jak faktycznie funkcjonują oni w środowisku cyfrowym.
Publikacja odwołuje się do międzynarodowego raportu „Fakt czy fikcja. Krytyczne myślenie i odporność cyfrowa pośród młodzieży, rodziców i nauczycieli z Polski, Litwy i Łotwy”, przygotowanego w ramach projektu Erasmus+. Badania pokazują wyraźne różnice pokoleniowe: dorośli koncentrują się na zagrożeniach i ryzykach, młodzi natomiast traktują internet jako naturalną przestrzeń relacji, rozwoju i codziennego funkcjonowania.
Jak wskazuje Martyna Gliniecka:
„Krytyczne myślenie, czyli umiejętność samodzielnej oceny, weryfikacji i ewaluacji informacji, jest kluczem do radzenia sobie z ciągłym napływem treści.”
Z kolei Zuzanna Stańska zwraca uwagę na szerszy wymiar problemu:
„Rozwijanie krytycznego myślenia i odporności cyfrowej stało się niezbędne dla intelektualnego i emocjonalnego dobrostanu młodych ludzi.”
Artykuł pokazuje, że młodzież rzadko zwraca się do dorosłych po pomoc w sytuacjach problemowych online, co ujawnia deficyt zaufania i brak spójnego systemu wsparcia. W tym kontekście raport „Fakt czy fikcja” przesuwa punkt ciężkości debaty – z prostych zakazów na edukację, dialog i budowanie kompetencji cyfrowych.
Cały artykuł dostępny jest w serwisie „Gazety Wyborczej Katowice”.
